已是二次審議的草案第四十四條規(guī)定，“學(xué)校應(yīng)該全面實施素質(zhì)教育……強化能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力”。胡健康建議，該條款修改為，“學(xué)校在全面實施素質(zhì)教育時，要注重提高學(xué)生的想象能力、動手能力和創(chuàng)造能力”。
他說，上述例子是2009年教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調(diào)查結(jié)果。此外，在中國的中小學(xué)生中，認為自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的只占14.9%。
他還舉例稱，美國幾個專業(yè)學(xué)會共同評出的影響人類20世紀(jì)生活的20項重大發(fā)明中，沒有一項由中國人發(fā)明；中國學(xué)子每年在美國拿博士學(xué)位的有2000人之多，為非美裔學(xué)生之冠，但美國專家評論說，雖然中國學(xué)子成績突出，想象力卻非常缺乏。因此，他建議修改相關(guān)條款，通過立法來強化對中小學(xué)生的“想象力教育”。
市人大常委會委員、團市委書記王志杰也認為，我市中小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)確有必要加強，應(yīng)以立法形式進行保障。據(jù)他了解，這項工作目前開展得極不平衡，僅有少數(shù)學(xué)校開設(shè)有這類實踐課程。他建議各中小學(xué)應(yīng)多開展有針對性的課程，增強學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。
著名教育家、武漢大學(xué)原校長劉道玉此前曾表示，中國孩子的想象力狀況令科學(xué)界憂慮，“一考定終身”的應(yīng)試教育嚴(yán)重束縛了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，中國教育的解放必須從解放孩子的好奇心開始。
劉道玉拿世界上兩個最重視家庭教育的國家———中國和以色列做比較。以色列家長教育奉行獅子育兒法：母獅讓小獅子離開獨自學(xué)會生存；中國的家庭教育則走向兩個極端：要么嬌寵，要么棒喝。結(jié)果是，以色列的諾貝爾獎獲得者有近10位，而中國卻一個人也沒有。
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